当前位置:首页 > 教学教研 > 教研动态
教研动态

高效课堂的七大关键词

  • 发布时间:2011-05-12

    (一)定位:致力于“途径和方法”的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论、理念,而恰恰是方法、操作。让理念落地,转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海”,并显现出理论的价值。

      “皈依行动”、做课改的田野研究,唯有找到实践操作的“入口”,课改可能从象牙塔里走出去,并“活”在课堂。

      (二)聚义:课堂聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长

      以课为媒,脚踏实地,从问题入手,以方法解决。

      问题即课题,行动即研究,发展即成果。

      以“改”促进“新名校”、“新名师”的破茧化蝶;用“新课堂”为当代学校注入“新血液”;让教育体现出应有的尊严、散发出生命的活力;让教师感动教育生活的幸福,让学生尽享成长和发展的快乐。

      (三)模式:五步三查模式

      1、模式简述:第一步,学案自学,找出学习困惑;教师“一查”自学进度、效果。

      第二步,围绕困惑对学、群学。

      第三步,以小组为单位,在组长组织下,“展示”学习成果,谓之“小展示”;教师“二查”展示过程在暴露的问题。

      第四步,教师根据小展示暴露出来的近共性问题,组织全班“大展示”。

      第五步,学生归位,整理学案、整理纠错本;教师利用对子“三查”对子测评。

      2、五步三查模式是课堂操作的抓手。是高效课堂的基本规范。

      形象地说:是飞机起飞需要的“跑道”,是到达目的地的载客汽车,是传统教学方法的升级版,是现代化的收割机取代农耕时代的镰刀。

      3、主张模式至上并非唯模式,而是教之“规”,学之“范”。尊重模式便是尊重“三效”,既效益、效果、效能。

      4、模式是课堂产品的“生产标准”,模式是课堂评价的“短兵器”。

      (四)操作:高效课堂模式的“四评一控”操作技法

      四评:1、自学三要:围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。

      2、课堂三看:自主程度、合作效度、探究深度。

      3、小组三评:互动温度、拓展宽度、生成的高度

      4、展示三性:展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性

      一控:学生主体学习过程,教师主导课堂成果。

      附:

      课堂三看:看自主程度、看合作效度、看探究深度。

      注:继续沿用《高效课堂22条》所列的标准。

      1、看学生参与的人数多少?是100%还是大于或者小于100%,要求一节课参与人数不少于120次。

      2、学生参与的质量如何?“质量”指标体验在表达能力、情感态度、书写板书、是否有知识性错误。

      3、导学案或者预习笔记的检查。这是五步三查中的“第一查”,教师要依据这一“查”,而决策课堂导入、环节安排等。

      小组三评:互动的温度、拓展的宽度、生成的高度。

      注:小组学习决定着高效课堂的成败。对于已经实施了高效课堂的学校,也必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。如何分组、怎样结对?组与组什么关系?组内对子是什么关系?怎样组织对子测评?对子与对子是什么关系?

      1、所谓互动温度,是指学习氛围和学习状态,要高度重视“温度”,人声鼎沸、吵翻天才是“狂欢”。

      2、拓展,既要宽度也要深度,要敢于让学生向未知领域义无反顾地行走下去,较真和钻牛角尖。所谓宽度,是指知识点与点的黏连,条与条的钩挂,块与块的整合,类似滚雪球。

      3、生成什么样的高度?要坚决摒弃单纯的知识性学习,从三维的角度去考评价值性。要从“专题”、“专项”、“专利”的高度来审视高度。

      展示三性:选择“近共性”问题、强调学习者之间的互动性、追求生成的价值性。

      注:展示即“发表”。发表即为了实现心灵的“获取”:评价、批评、接受或获取某种情感期望。

      展示是解决学习内驱力的最好手段,是一把“金钥匙”,千万不可看轻展示。另外,展示还是学习成果的最直观暴露,是教师进行学情调查的直接途径,是教师课堂决策的依据,是教师教学智慧的发源地,是学生获得学习情感支持的化学分子,是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。高效课堂也可以说是一种“展示文化”。缺少了展示,就等于“离魂寡居”,课堂就会变得“灰冷阴暗”,没有展示的课堂是畸形的课堂,是“死课堂”,是远离了人性的课堂,是没有温暖、力量、活力的课堂。

      1、展示要依据学情调查,找到带有普遍意义和近似性的“问题”,都会的不展示、都不会的更不展示,最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示,但生成空间较小的,比如定理定义一般不做展示。

      2、千万要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成“众人”集体参与效应,展示不是看表演,而是一窝蜂上阵。展示既“互”更“动”。

      3、展示不是漫无目的、信马由缰,是“坡上放羊”,虽无绳却有线,要杜绝“无主题”展示,本来是说“西瓜”,结果由“西瓜”到“瓜子”,在后变成了“爪子”,这样的展示表面看起来很热闹,但价值不大!和开party差不多,但课堂绝对不是开party

      (五)路径:临帖——入帖——破帖

      我们主张学习即“拿来主义”,学习高效课堂要先找到“帖子”,“帖子”即五步三查模式,比照帖子,先临帖、再入帖,然后破帖。

      学习是为了破帖,形成自己的自主课堂特色,走向“新名校”群落。

      (六)成效:通过打造高效课堂,实现“零作业”,“放生”学生、解放教师;通过帮助核心校“破帖”形成自主课堂模式,催生课改“新名校”问世

      (七)意义:推动教学方式的转变,用课改从“根本上”促进教育的公平、进步和“均衡发展”

 
地址:西安市东郊纺织城纺六路126号
技术支持:道一软件 后台登录
Copyright 2009 wuhuanzx.cn Inc. All Rights Reserved.万博官网 版权所有
古城企业网